Trong những năm 1930, giáo dục đã trải qua những thay đổi đáng kể từ bậc tiểu học đến đại học. Những phát triển mới ở các trường tiểu học và trung học đã hình thành nên tiền thân của hệ thống giáo dục Mỹ hiện tại, trong khi phụ nữ được tiếp cận dễ dàng hơn với các cấp giáo dục chính quy cao hơn.
Ở các cộng đồng nông thôn vào những năm 1930, trường học một phòng vẫn còn phổ biến. Tuy nhiên, các hệ thống trường trung học và tiểu học hiện đại đang phát triển ở các khu vực ngoại ô và thành thị. Phong trào Hoạt động lấy học sinh làm trung tâm đã góp phần thúc đẩy sự phát triển của các nhà giáo dục chuyên nghiệp: những người đã nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả. Trong những năm trước, trách nhiệm giảng dạy thường thuộc về người được giáo dục tốt nhất trong cộng đồng, bất kể kinh nghiệm phát triển giáo dục.
Những năm từ 1900 đến 1940 là thời kỳ phát triển bùng nổ đối với phụ nữ học đại học. Năm 1900, chưa đến 100.000 phụ nữ đăng ký học đại học. Đến năm 1940, có hơn 600.000 nữ sinh viên đại học. "Nghiên cứu về đời sống sinh viên", được xuất bản năm 1935 của "Tạp chí Giáo dục Đại học", cho thấy rằng các trường đại học có sinh viên nữ thuộc một trong hai loại: trường hoàn thiện và trường nữ quyền. Trong cái gọi là các trường đại học hoàn thiện, các khóa học tập trung vào nữ công gia chánh, xã giao và thu hút chồng. Trong các trường cao đẳng nữ quyền, phụ nữ tham gia các lớp định hướng nghề nghiệp về điều dưỡng và giảng dạy cùng với các khóa học kinh tế gia đình. Những năm 1930, ngày càng có nhiều phụ nữ đăng ký vào các trường cao đẳng để tiếp tục phát triển sự nghiệp hơn là chỉ sử dụng giáo dục đại học như một biểu tượng địa vị để thu hút chồng.
